由于“停課和推遲開學”，所有的大學、中學和小學都被迫在網上轉移教室。人們對網絡教育的認識和接受程度迅速提高，網絡教育的用戶數量也大幅增加。對于網絡教育機構來說，如何轉變激增的流量，如何把握發展機遇，并不容易。深圳一智教育認為，歸根到底用戶還是重視學習效果的，網絡教育機構要想抓住這個發展機遇，應該從以下幾個方面入手。

個性化教學或發展方向

在疫情期間，學習需求大規模從線下遷移到網上，教師和學生沒有在同一個地方上課，這使得他們無法掌握所有學生的實際情況，導致教學互動不暢，學生學習狀況不佳。針對這一現象，引入了高度互動的個性化教學模式，其特點是個性化教學、直接體驗、反饋路徑短、師生有效匹配、教學效果易于檢驗、家長放心。

完善用戶教學體系

雖然個性化教學在用戶中很流行，但不可忽視的是，個性化教學對供應鏈有很高的要求，尤其是對企業的組織能力、技術能力和產品能力的測試。面對這種形勢，深圳一智教育作為一家高質量的網絡教育企業，率先在教學、服務、技術等業務端口部署重點工作，建立了教師培訓、研修實習、教研開發、日常教學、高效溝通、質量監控等網絡教學機制，幫助實現個性化教學。

同時，希望其他高質量的網絡教育企業與深圳一智教育一起，在積累大量高素質教師資源的基礎上，將先進的科學技術與教學內容相結合，完善課程體系和先進的教學方法，為教學方供應打下堅實的基礎，承擔更多的社會責任，帶動網絡教育產業的發展。

專業課程和服務是關鍵

隨著全國各地學生的網上上課，網上教育市場已經陷入低谷，三、四、五線城市的增量市場也在不斷開拓。然而，為了不斷下沉的市場的擴張，我們不能依靠簡單粗暴的低價戰，而是要嚴格控制產品質量，以專業的課程和高效的服務贏得用戶的信任。然后利用下沉市場中熟人的社會特征，用高質量的口碑逐漸輻射更多的用戶，從而不斷挖掘市場需求。

疫情打開了網上教育流動的大門，網上普及率迅速提高，市場集中度提高。在線教育平臺希望獲得流量轉換，并將疫情視為發展機遇。在提供海量教育資源的同時，還應采用個性化的教學方法，完善用戶教學系統，以專業的課程和高效的服務滿足用戶需求，保護用戶權益。