(照片：浙江省永康實驗學校)
打掃完之后，家長們加入了“虛擬班級”；
打掃完后，老師們加入了“虛擬學校”；
打掃完后，學生們進入了“虛擬教室”；
掃完之后，老師們完成了網上評課；
掃除之后，教師完成了優秀教學資源的共享；
清掃后，我將完成對偏遠山區和新疆地區的互聯網援助.
簡單而快速，永康實驗學校在流行時期走了一條特色之路。完美實現了“停課不停學”，同時提高了學校的信息化管理水平。
永康實驗學校是金華市的一所數字化示范學校。這是一所九年一貫制的學校。整個學校有48個班級，每個班級都配有一臺夏沃一體機。在現任校長賈根國的帶領下，學校信息辦公室的老師石朝勇帶領全體教師充分利用學校現有的軟硬件資源。面對突如其來的流行病，一個完美的答案被遞了過來。
利用“班級優化大師”創建“虛擬班級”，建立特色學生成長檔案
當許多學校利用微信實現家校溝通的主渠道時，永康實驗學校利用“班級優化大師”建立“虛擬班級”，并邀請家長加入，形成家校溝通網絡。這不僅可以避免在微信上“刷屏幕”的痛苦，還可以在家長和老師之間建立“一對一”的對話，在老師和家長之間建立“廣播式”的交流。
班主任和每一位班主任都可以根據學科的性質建立一個自定義的評價體系，對學生的作業和學校表現進行評價，家長可以立即收到信息。教師可以評論手機、教室(課內)集成機器和辦公室電腦(課后)。通過總結學生的日常生活，隨著時間的推移，學生的成長電子文件已經形成。
在疫情期間，各科教師利用“虛擬課堂”實現網絡作業的安排和批改，及時準確地總結各種疫情的健康狀況。
02利用“夏沃白板”搭建“虛擬教室”，滿足直播和微課在線教學功能
永康實驗學校選擇了“西窩白”